MATHEMATICAL THINKING ACROSS MULTILATERAL CULTURE

Berbagi ide dan cara berpikir matematika antar negara yang diperlukan bagi ilmu pengetahuan, teknologi, pertumbuhan ekonomi dan perkembangan ekonomi anggota APEC, mengembangkan pengajaran dalam berpikir matematika sangat di butuhkan mengingat semakin berkembangnya ilmu pengetahuan dan teknologi, dengan melalui Lesson Study antara negara-negara APEC,  untuk mencapai tujuan ini, sejak tahun 2004 Konferensi Internasional APEC mencoba Mengajarkan Matematika Inovatif melalui Lesson Study yang diadakan di Jepang dan Thailand.

Berpikir Matematika merupakan dasar untuk berbagai jenis pemikiran, dan dalam belajar matematika siswa dapat mempelajari modus logis dan berpikir secara rasional, matematika juga memiliki rentang yang sangat luas dalam aplikasinya termasuk fisika, statistik, kimia, tekhnik, dan ilmu juga ekonomi. Dan dalam berbagai bidang yang berbeda pemikiranmatematis diajarkan dari usia sangat muda. Dengan alasan karena semua negara menyadari pentingnya matematika dalam kehidupan sehari-hari.

Di Australia, untuk menjadi pemikir matematika yang baik, maka berpikir matematika perlu menjadi bagian penting dari pendidikan mereka. Selain itu bagaimanapun juga siswa yang memiliki pemahaman tentang komponen berpikir matematika akan mampu menggunakan kemampuan independen untuk memahami matematika yang mereka pelajari. Sebagai contoh, jika mereka tidak mengerti apa pertanyaan yang di ajukan, mereka harus memutuskan diri untuk mencoba contoh (spesialisasi) untuk melihat apa yang terjadi, dan jika mereka berorientasi pada argumentasi yang meyakinkan, maka mereka dapat belajar dari alasan daripada aturan.
Pengalaman seperti eksplorasi di atas, pada tingkat yang sesuai disposisi membangun ini. Sebagaimana ditunjukkan oleh Stacey K, untuk konteks Australia, berpikir matematika tidak hanya penting untuk memecahkan masalah matematika dan pembelajaran matematika. Seorang guru membutuhkan pemikiran matematika untuk menganalisis materi pelajaran untuk perencanaan subjek tertentu, tujuannya untuk mengantisipasi respon siswa. Ini memang tempat utama di mana matematika berpikir diperlukan. Berpikir matematika tidak hanya dalam perencanaan pelajaran dan kurikulum, melainkan membuat perbedaan untuk setiap menit pelajaran. Jika guru untuk mendorong berpikir matematika pada siswa, maka mereka perlu terlibat dalam pemikiran matematika untuk memecahkan masalah yang mereka hadapi.

“INOVASI PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN GAIRAH SISWA DALAM BELAJAR”

Now based competence education (Curriculum 2004)  be a alternative to conducting an emphasis on learning capabilities that should be possessed by graduates; curriculum developed based on the elaboration of standards of competence to be basic skills. Standard of competence is an ability that can
performed or displayed in the learning, when the basic skills is a minimal ability in subjects that must be owned by students. Basic skills can be affective abilities, cognitive and psychomotor.

So that teachers can make learning to stimulate innovation learning, there are some concepts that need to be understand include
scientific understanding of the nature of each field, the nature of the subject is students, and changes in attitude and implementation associated with changes
paradigm.

The implications of this view for the business teachers are, provides activities pleasant, pay attention to the desire of students, build understanding through what is known by students, creating a classroom atmosphere that support learning activities, provide appropriate activities with learning objectives, provide activities that are challenging. And the implications of this view in students are, students learn in different ways and with different speeds, each student requires experience connected with its own experiences in the past, each students to have socio-economic backgrounds, different cultures. By Therefore teachers need somthings thera are, know the advantages and disadvantages of the students, plan activities according to ability level students, build the knowledge and skills students are good that he acquired in school and at home, use progress notes students (assessment).

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA MENUJU PERGURUAN TINGGI BERTARAF INTERNASIONAL (PTBI) “Yogyakarta State University on the move toward World Class University”

In order to improve the quality of service and learning, enhance the image  UNY in the community, as well as the implementation of the internationalition programs in UNY; working units in UNY has implemented ISO 9001:2000 certification program. All faculty in UNY, all institutions, all the bureaus, UPT Library, as well as several departments in the faculty have quality management certificate ISO 9001:2000. In terms of cooperation, UNY already have a good relationship with stakeholders that include government agencies, business and industry, schools, universities, and professional certification body and related organizations in the form of MoU in both home and abroad. The amount of data stakeholders that cooperate with UNY. In the field of education UNY have good cooperation with the Ministry of Education, Higher Education, Dikdasmen, Dikmenjur, DAAD, KEMENEGPORA, several local government, etc.. The number of students entering in the UNY every year is quite large. However, judging from the student's home area, its spread has not uniform dominated the region in particular Java Central Java and Yogyakarta. In terms of cooperation, UNY has built cooperation with various institutions, both in inside and outside the country. However, the cooperation agreement is still not optimally implemented because of internal efficiency does not yet support. With the international school, UNY has the responsibility to prepare teachers at the international school. However, today there are still some Prodi at UNY are not ready to hold an international class to produce graduates ready to teach in international schools.

State University of Yogyakarta to the World Class University is a business that
Yogyakarta State University conducted its whole organization andcomponents of the civitas to achieve academic excellence of international standard in the field of Teaching and Education Program, Research and Publication, as well as Organization and Management Education. Realising the State University of Yogyakarta be a World Class University who has working culture system that meets international standards in conducting Tridharma
Higher Education so as to produce graduates who are qualifiedand excel in
global world. Planning and implementation of programs to prepareand encourage UNY accomplishment as WCU. The process and results can be accounted for (accountability) to stakeholders both locally, nationally and internationally. Continuity (on going activity) to continue and thecivilizing process and the results have been achieved. Task Force was formedconsisting of various disciplines, committed and experienced in the field of World Classdevelopment pilot program University.

Supporting Evidences And Monitoring To Develop School-Based Curriculum For Junior High School Mathematics In Indonesia

Pemerintah Indonesia berusaha untuk meredakan isu terkini mengenai pendidikan dan mengambil tindakan untuk menerapkan kurikulum baru yaitu "kurikulum berbasis sekolah" untuk pendidikan dasar dan menengah yang secara efektif dimulai pada tahun akademik 2006/2007. Kebijakan ini secara logis akan menyiratkan beberapa aspek berikut yaitu, otonomi program pendidikan, pengembangan silabus, meningkatkan kompetensi guru, melengkapi fasilitas belajar, anggaran pendidikan,memberdayakan masyarakat, evaluasi sistem dan jaminan kualitas. Pada setiap sosialisasi kurikulum baru, selalu ada sebuah program untuk menguraikan, filsafat rasional latar belakang, dan metode untuk mengembangkan silabus. Kurikulum berbasis sekolah ditandai sebagai muatan lokal terdiri dari 80%, pendekatan berbasis kompeten dan mempekerjakan upaya percobaan sebagai model untuk sosialisasi nya.

Kami merasa bahwa pengembangan kurikulum membutuhkan komprehensif dan mendalami pengetahuan  tentang semua aspek yang terlibat, setidaknya ada enam prinsip sebagai panduan (Marsigit, 2003), yaitu : kesempatan untuk belajar matematika untuk semua, kurikulum bukanlah sekedar kumpulan materi tetapi harus mencerminkan kegiatan matematika koheren, kesempatan kepada pembelajar untuk mengembangkan konsep matematika, kebutuhan untuk mengembangkan penilaian  untuk proses belajar mengajar, menggunakan berbagai jenis sumber belajar mengajar. Perhatian utama dalam mengembangkan kurikulum matematika adalah untuk memastikan bahwa kurikulum mencerminkan proses belajar mengajar yang telah dimaksudkan, karena itu, kita perlu
mengembangkan pedoman untuk mengembangkan silabusnya, pedoman kurikulum pelaksanaan, dokumen pendukung seperti handout, lembar kerja siswa, dll.

Dengan demikian, Pemerintah Indonesia telah mengembangkanPembelajaran dan pengajaran kontekstual (CTL) sebagai salah satu pendekatan untuk mendukung implementasi Berbasis Sekolah Kurikulum; itu berarti bahwa pemerintah mendorong para guru untuk mengembangkan keterampilan siswa dengan optimal menggunakan lingkungan untuk mendukung kegiatan siswa. Standar Nasional Kompetensi matematika untuk SMP meliputi:
1. Untuk memahami dan diadakan operasi hitung menggunakan angka untuk memecahkan masalah
2. Untuk memahami dan menggunakan sifat-sifat garis, sudut, dua dan tiga dimensi bentuk geometri untuk memecahkan masalah
3. Untuk memahami dan mengidentifikasi sifat dan komponen dari segitiga dan menggunakan untuk memecahkan masalah
4. Untuk memahami dan mengidentifikasi sifat dan komponen lingkaran dan menggunakannya untuk memecahkan masalah
5. Untuk mengidentifikasi sifat dan komponen tepi cembung nontiga
dimensi geometris bentuk
6. Untuk mengidentifikasi sifat dan komponen tepi cembung tiga dimensi
bentuk geometris

MATH PROGRAMS FOR INTERNATIONAL COOPERATION IN INDONESIA

Saat ini pelajaran tentang matematika dan ilmu pendidikan diIndonesia telah di indikasi bahwa prestasi anak-anak dalam mata pelajaran matematika danIlmu pengetahuan masih rendah rendah, seperti ditunjukkan pada hasil EBTANAS baik di Sekolah Dasar ataupun Menengah. Penguasaan anak-anak di Matematika dan konsep Ilmu Pengetahuan serta keterampilan dalam proses Sains masih rendah. Hal ini di sebabkan oleh kurangnya kegiatan laboratorium, kurangnya guru dalam menguasai ilmu keterampilan mengajar, isi materi pada Matematika dan Ilmu kurikulum terlalu rumit, kurangnya fasilitas yang memadai. Penelitian juga menunjukkan ketidak cocokan bahwa di antara tujuan pendidikan, kurikulum, dan sistem evaluasi.

Kerjasama dengan JICA Proyek Pengembangan ilmu danPengajaran Matematika Pendidikan di Indonesia (IMSTEP) telah bekerja sejak 1 Oktober1998. Untuk empat tahun pertama di sana memiliki banyak kegiatan telah dilakukan di tiga universitas(Universitas Pendidikan Indonesia UPI-, Negara Universitas Yogyakarta-UNY dan Universitas Negeri Malang-UM).Kegiatan ini banyak dilakukan untuk memperkuat pra-dan program guru in-service training. Diharapkan bahwa beberapa JICA Kegiatan IMSTEP dilakukan untuk meningkatkan praktek di sekolah. Dua kegiatan termasuk dalam revisi Desain Proyek Matrix adalah "untuk melakukan uji coba untuk meningkatkan pendidikan matematika dan ilmu pengetahuan di primer atau sekunder sekolah "(UU 19/01) dan" bertukar pengalaman di kurikulum dan pelaksanaannya dengan sekolah dan lembaga-lembaga pelatihan guru ". (UU 20/01). Kedua kegiatan yang ditambahkan untuk mengakomodasi harapan dariDirektorat Jenderal Dasar dan Pendidikan Menengah bahwa hasil dari proyek harus memili kiefek langsung ke sekolah.

Kerjasama antara lembaga pendidikan seperti mencari model-model alternatif dalam referensi pengalaman pendidikan Jepang bisa mendapatkan beberapa manfaat kesempatan untuk,  mendiskusikan dan meningkatkan pelaksanaan kurikulum yang mencakup pengembangan buku teks, bahan ajar, mengajar metodologi, dan penilaian, memperkaya pengalamanmatematika dan pendidik ilmu pengetahuan, meningkatkan kualitas belajar mengajar mampu memecahkan masalah matematika dan ilmu pengetahuan, merekomendasikan cara-cara untuk meningkatkan matematika dan ilmu pengetahuan pendidikan, dan memenuhi harapan masyarakat dari apa yang disebut praktik yang baik dari matematika dan ilmu pendidikan.