MATHEMATICAL THINKING ACROSS MULTILATERAL CULTURE

Berpikir matematika merupakan dasar untuk berbagai jenis pemikiran, belajar matematika dapat melalui belajar model logis dan berpikir rasional. Matematika memiliki rentang yang sangat luas dalam penerapannya termasuk dalam bidang fisika, statistik dan ekonomi. Oleh karena itu semua negara menyadari pentingnya matematika. Di Australia, jika siswa menjadi pemikir matematika yang baik, maka berpikir matematika perlu menjadi bagian penting dari pendidikan mereka. Selain itu, bagaimanapun siswa yang memiliki pemahaman tentang komponen berpikir matematis mampu menggunakan kemampuan mandirinya untuk memahami matematika yang mereka pelajari.

Misalnya, jika mereka tidak mengerti apa pertanyaan yang di berikan, mereka harus berusaha untuk mencoba untuk memecahkannya, maka mereka dapat belajar dari cara menemukan solusi dari masalah tersebut. Di Jepang berpikir, matematika didasarkan pada sikap matematika, dilakukan dengan representasi matematis dan diperlukan untuk memahami.Urutan keempat kategori menyerupai proses berpikir, tetapi tidak khusus untuk matematika karena kondisi yang sama ada di mata pelajaran akademis lainnya.Departemen Pendidikan Jepang direkomendasikan bahwa guru memiliki kewenangan mengambil keputusan untuk mengajar pelajaran berdasarkan kondisi pengamatan yang dikembangkan dari empat kategori.Dalam perencanaan pelajaran selama bagian pertama dari proses pembelajaran, guru menganalisis materi pelajaran dan mengantisipasi tanggapan siswa. Dalam proses ini, guru merencanakan pelajaran dengan mengingat empat kategori. Jadi, Departemen menyarankan bahwa guru menggambarkan empat kategori dengan spesifikk onsepsi matematika yang seharusnya muncul dalam pelajaran tertentu. Di Indonesia, pemeriksaan berorientasi budaya masih lazim di sekolah-sekolah Indonesia dan Malaysia, meskipun upaya pemerintah untuk "memanusiakan" sistem penilaian publik baru-baru ini sedang dilaksanakan. Hasil pemeriksaan digunakan sebagai tongkat atau akuntabilitas kinerja sekolah, bagi kepala sekolah untuk
menggunakan 'kinerja sebagai penilaian untuk menilai guru mengajar siswa untuk mencapai hasil ujian yang sangat baik.

Tidak mengherankan untuk mengamati bahwa sebagian besar
guru cenderung dalam mengajar, mereka lebih ingin untuk menyelesaikan silabus sehingga
jawaban atas harapan kepala sekolah dan orang tua dapat di ljalankan. Guru tidak punya pilihan selain menggunakan prosedural yang mengajar adalah cara yang cepat dan langsung
informasi / transfer pengetahuan. Banyak guru stres pada "bor dan praktek" sehingga
siswa hafal dengan gaya pertanyaan yang diajukan. Siswa diajarkan untuk menguasai
dengan menjawab teknik, serta melaksanakan keterampilan matematika berpikir dan strategi untuk memecahkan masalah.